Akademia Pedagogiki Specjalnej im Marii Grzegorzewskiej podsumowała projekt „Latająca Szkoła Praktyk”. Finansowana przez Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego inicjatywa łącząca naukę z innowacyjną praktyką miała na celu budowanie realnego partnerstwa między uczelnią a szkołami podstawowymi.

Zakończyła się realizacja nowatorskiego projektu „Latająca Szkoła Praktyk”, prowadzonego w latach 2024–2026 przez Katedrę Wczesnej Edukacji Akademii Pedagogiki Specjalnej (APS). Inicjatywa ta, finansowana ze środków Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego w ramach programu „Nauka dla Społeczeństwa II”, postawiła sobie za cel zbudowanie mostu między teorią akademicką a codzienną praktyką w klasach I–III szkół podstawowych.

W ramach projektu 134 studentów pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej wzięło udział w nowej formule praktyk zawodowych. Zamiast tradycyjnego modelu, uczestnicy odbyli tygodniowe wizyty studyjne w 10 innowacyjnych szkołach podstawowych w całej Polsce. Pod okiem zespołu ekspertek – Agnieszki Koterwas, Marty Krasuskiej-Betiuk, Moniki Kupiec, Ewy Lewandowskiej, Edyty Nowosielskiej oraz Małgorzaty Zambrowskiej – przyszli pedagodzy uczyli się zawodu i budowali swój warsztat pracy w miejscach, które wyznaczają nowe standardy edukacyjne. Studenci inspirując się dobrą praktyką, mają okazję promować zaobserwowane rozwiązania w swojej przyszłej pracy zawodowej.

To może być inspirujące dla osób, które faktycznie chcą zmienić edukację. To, co zobaczymy w odwiedzanej szkole, możemy przełożyć na grunt, w którym będziemy potem pracować. Później w swoich miastach czy wsiach będziemy mogli zarażać pozytywną energią i nowoczesną edukacją. Osoby, które przyjdą kiedyś do nas na praktyki, też będą się inspirowały tymi kolejnymi osobami. To taki „jadący pociąg” i może dojedzie w końcu do edukacji, do której wszyscy chyba chcemy dążyć” – powiedział Dominik Cwalina, jeden z uczestników projektu.

Program wzbogaciły warsztaty prowadzone przez uznanych praktyków w APS. Studenci szkolili się m.in. u Wiesławy Mitulskiej ("Ruch, zabawa, nauka bez ocen, podręczników i ćwiczeń"), Wioletty Wrzesińskiej (warsztaty pt. „Narzędziownik pracy nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej",) czy Lucyny Brzezińskiej-Eluszkiewicz (metody aktywizującej pracy z książką). Tematyka spotkań obejmowała również kluczowe umiejętności miękkie, takie jak budowanie relacji z rodzicami oraz wspieranie samodzielności uczniów.

„Latająca Szkoła Praktyk” to nie tylko wsparcie dla studentów, ale również dla czynnych zawodowo pedagogów. Projekt miał charakter badawczo-wdrożeniowy i objął szkoleniami 92 nauczycieli w ich miejscach pracy. Warsztaty dotyczyły m.in. metod projektowych oraz wykorzystania gier planszowych w edukacji matematycznej, a ich tematyka była bezpośrednio dopasowana do potrzeb konkretnych placówek.
Efekty projektu zostały zaprezentowane na licznych konferencjach naukowych, zarówno krajowych (Łódź, Kraków, Kielce, Olsztyn), jak i zagranicznych – w Budapeszcie, Breście oraz Sewilli. Wyniki badań zespołu zostały opublikowane w czasopismach naukowych i branżowych, co pozwoliło na szerokie upowszechnienie wypracowanych modeli współpracy.

Wydaje się, że każdy wie jaka jest szkoła. To oczywiste, jaki jest przebieg lekcji, metody kształcenia czy sposób oceniania. Przecież każdy był kiedyś uczniem i codziennie spędzał w niej czas. Tymczasem szkolne światy mogą się znacznie różnić. Na przykład w jednych szkołach motywuje się uczniów ocenami wyrażonymi cyfrą, w innych – fascynacją poznawczą. Dlatego kluczowy jest dobór odpowiednich miejsc praktyk studenckich. Realizacja wysokiej jakości praktyk w celowo wybranych „modelowych” szkołach stanowi kluczowe doświadczenie formatywne przyszłych nauczycieli budując ich profesjonalną wiedzę pedagogiczną. Możliwość doświadczenia edukacji odmiennej od tradycyjnej, pozwala „wyjść poza granice pomyślenia szkoły”, przyjrzeć się z dystansu własnym doświadczeniom szkolnym w roli ucznia i na nowo zrekonstruować podejście do uczenia. Takie doświadczenia studentów mogą mieć przełożenie na ich sposób organizacji kształcenia w przyszłej pracy zawodowej - podsumowała Agnieszka Koterwas, kierownik projektu.

Najważniejszym trwałym rezultatem projektu są rekomendacje dla programu studiów na APS. Zakładają one m.in.:

• wprowadzenie praktyk w trybie ciągłym (np. w czasie przerw śródrocznych),
• stworzenie specjalnych zajęć przygotowujących do praktyk i pozwalających na ich głęboką analizę,
• organizację cotygodniowych wizyt śródrocznych w celowo wybranych placówkach pod opieką mentora z uczelni.

„Latająca Szkoła Praktyk” udowodniła, że nowoczesne partnerstwo między uczelnią a szkołą (university-school partnership) jest kluczem do podniesienia jakości polskiej edukacji.